小学备课组语文视频教研活动

        按照集团国内教育事业部的要求，青岛国开中学以学科为单位，积极组织系列集体备课活动。

        2017年11月14日上午8:30，青岛国开中学小学语文备课组全体成员，在历史教室组织视频教研活动，活动由王守文校长主持，语文备课组副组长王珍香发言，小学语文组全体成员积极参与，积极交流，不断促进全体教师业务水平的提高，促进小学部教学质量不断提升。

王守文校长主持本次会议

小学语文组副组长王珍香在会议上发言

如何提高中年级语文课堂教学质量

                  国开实验学校    王珍香

各位领导、老师大家早上好：

        我是国开实验学校的王珍香，本学期我负责五年级两个班的语文教学工作。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学中语文教学质量谈谈自己的几点看法：

        教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

         课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

    1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

    2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

    3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

        其次是研究学生，具体包括以下两点：

    1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；班级里的孩子情况参差不齐，所以要因材施教。我在教学中将孩子们的座位安排也遵循着一定的规律：一个优生靠着一个差生，因为优生可以小老师对差生在学习态度和学习方法进行指导与影响。

    2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。针对不同的课堂采用不同的方法，例如：讲复习课时，孩子可能已经对掌握的知识了如指掌，也达到高原期时，这时可采取知识小竞赛的方法，既调动了孩子们学习的积极性，又让孩子们将已经觉得枯燥的知识复习了一遍；备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

        小学中年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。

     （一）积累的类型主要包括：

      A．教材方面：

      ①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

      ②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。

      ③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

      ④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。 　

      ⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

         这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。教师在平时的讲课中也应注重词语的使用，使学生在不经意间积累词语和句子。

      B．课外阅读方面：

      把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。

      C．生活方面：

    将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

  （二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。

      A．教材的分类整理：

        各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。

        例如： ①成语的分类整理：

       如形容变化大的成语：（变化万端，改天换日等）。再如写出描写景色的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量的积累与分类积累结合。

    ②句子的分类整理：

         可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

    ③古诗的分类整理：

        例如我将每个学期需要背诵的古诗按季节、诗人、桃花、杏花、儿童等等进行分类，既教会学生分类又能将古诗熟记，一举两得。

    ④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。以反问句改陈述句为例：可以将句型互换规律编成顺口溜让孩子熟记于心，孩子们对这种趣味性强的小规律能很快掌握，掌握规律之后就可以通过练习巩固加强。

    B．课外阅读的分类整理：

    ⑴课文中相关知识的拓展:

    ①你对我国的古代神话还了解多少，把你知道的写下来：

    ②除了课文中提到的北大荒、西湖、拉萨、泉城、九寨沟，你还去过或了解哪些美丽的城市，介绍给大家听听。

    ③除了课文中学到的你还知道哪些历史故事，把你知道的故事题目写几个下来：

    ⑵课外阅读中积累的语言材料

    ①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：

    ②填动物名称，成为成语：如（＿腾＿跃；＿头＿尾。）

    ③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）

    ④描写人物心情的词语你知道多少写几个：

    ⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。

      C、生活材料的分类整理：

      例如声音方面的整理：

      回忆生活中的声音，把它写出来：

      ①下小雨的声音；　②下大雨的声音；　③小猫的声音；④小狗的声音；　⑤小鸡的声音；　⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。

     以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。双基教学是语文教学的重要基础，所以在平时中应重视双基教学。在平时的语文教学中我很少布置机械性的抄写作业，一般只留脑力训练的作业，这样既减轻了学生的作业负担，又能让孩子们掌握基础知识。

     三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

        “授之以鱼 不如授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

     １．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

        “预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。我会在平时的学习中通过各种教学情境交给孩子们一定的学习方法，在孩子们取得小成就是及时地给予鼓励，增强孩子们学习的信心。

     ２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

        读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

        那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味；D、总结积累，鼓励运用

     ３．教给学生课外阅读的方法

        老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

         在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

     四、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

         小学中年级的学生自我意识和独立意识已萌芽，他们在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

         家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

五、做好提优补差的工作。

        提优：我们要精选提优对象。挑选时要重点定位在阅读写作方面。确定人员后，辅导要重在阅读写作上下功夫，因为对优等生来说，语文的基础是比较扎实的。因此，要让优等生阅读大量的文章，注意知识的积累，通过多读，多写，多讲评，入门写作。其次，要有完整的提优计划，把阅读和写作结合起来，在读中写，在写中读。以提高优秀生的阅读和写作水平。使优等生脱颖而出。本学期经过两个月的努力现在我们班级大部分学生已经养成了课余时间看课外书的良好习惯。

        补差：重在平时，贵在坚持，旨在习惯。意思就是说，我们重点要关注那部分学习习惯差，在学习中偷懒，有提升成绩潜力的学生，这部分学生差就差在学习习惯上，因此，要做好这部分学生的思想工作，要关注他们课堂上的学习情况，更要动员学生、家长等力量一起关注、监督他们的课堂、课后、特别是家庭作业的完成情况。绝不能让他们有偷懒喘息的机会  争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一。学期初时我们班级有三名语文成绩特别差的学生，通过一个月的观察我发现有两个孩子是因为学习基础差造成的，我让他们将以前的语文书带来逐一排查，发现脱节年级后每天给孩子补课，现在两个孩子的语文成绩都上升了20多分；另一名同学生活在单亲家庭我先跟孩子进行沟通发现孩子一年级基础还不错，但孩子很内向，对父母的关系避而不谈，通过我跟父母的沟通对孩子的疏导，孩子的语文成绩现在也有很大的进步。总之，做好学困生的工作，激发他们的上进心和求知欲，而且对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，老师要有耐心、爱心、责任心，不能热一阵冷一阵，抓一阵，放一阵，要善于抓住其闪光点。哪怕是微小的进步，都要给予表扬，肯定，鼓励，并不断强化。

        总之 ，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是我们不断为之努力的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，结合学生实际，不断学习，不断反思，才能提高语文教学质量，减轻学生的学习负担。  以上就是我谈的几点策略，不当之处还请各位领导和老师批评指正。