潘海霞老师毕业于山东师范大学历史教育专业，本科，中学一级教师。荣获青岛市一师一优课、青岛市青年教师大练兵二等奖、平度市一师一优课、平度市教学能手、平度市学科带头人、平度市优秀教师等称号。

个人教育箴言：用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

教育事迹

王同学（化名）是潘老师在2020年至2021年第一学期刚教的一个高三学生。

学期初，这孩子有个性、不好惹难管理，历史成绩在40--50分左右。于是潘老师认为他是需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。首先引起注意的是自从他开学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，他不仅回答问题不举手，而日经常用小动作招惹其他同学，惹得都反对他；他经常上课睡觉，有很多同学都不愿与他为邻;学习成绩较差，且不能按时完成作业。

通过与家长联系，潘老师逐渐了解到一些其他人所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的品质教育却几乎为零。潘老师不断地观察他，透过对他的了解以及上课表现，总结这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。但是，潘老师坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 

针对王同学的状况，潘老师为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励;不对，不是简单的批评，而是告诉他应该怎样做。就这样，一个月过后，经过无数次的提醒和鼓励，上课不回答问题和乱说话的习惯基本得到了改正。状况刚有好转，又出现了问题，却真的是让潘老师头疼，她才真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但上课偶尔睡觉，做作业时后面的大题都空着，说自己根本知道从哪里下手，存在一种对主观题的畏惧之心。对此，潘老师利用多种奖励、惩罚措施来引导他。这样一方面能够调动他参与学习的积极性性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量弥补不认真听课的损失。上课，加强了对他的提问，让他开口说，克服自己羞于表达的畏惧心理，不论对错，都鼓励，表扬，并提出对他下一次的期望，树立自信心。课后，按计划去办公室检查和问问题，并把老师教过的知识或题目讲给老师听，潘老师不断抓住优点及时表扬，存在问题的地方提出疑问，让他继续研究，再讲。如果没有按计划实行，会受到相应的惩罚。

慢慢的，他上课的积极性高了，愿意回答问题，并把自己的想法分享给大家。作业情况有所改进，主观题不再空着，多少都写上一些，并且老师讲过的题目都用红笔做了改正。由历史这一学科的变化带动了其他学科的积极变化，学习成绩逐步提升。潘老师始终关注这个学生的学习状态，并及时予以指导和监督。

潘老师的耐心教育使得王同学在2021年的高考中取得了优异的成绩，达到特殊类型招生线，其中历史考了81分的好成绩，提升了40多分。

不是有人曾说:如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。王同学的改变也让潘老师有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐渐被我们细致入微的教育所感动，他也会被融化。这样的孩子也会有一个充满希望的未来。